第23章 谁给她的权力
一堂课四十五分钟，在徐随珠风趣又生动的讲解和互动中愉快地结束了。
下课铃打响，一帮学生还意犹未尽。
徐随珠为难地看了眼手表说：“来日方长来日方长！你们这样我很为难的，毕竟下节课是隔壁二班，你们想要和他们来一场友爱的决斗吗？我看二班后排几个男生比你们班要高大威猛些，你们的胜算不大呀！”
再次惹得同学们哈哈大笑。
后排几个嚷嚷着要给徐随珠下马威的熊孩子不服气，昂首挺胸，刚过变声期抑或还在变声期的嗓子粗声粗气：“徐老师，不带你这么小瞧我们的，二班那几只熊看着大，真要打起来，未必是我们的对手。”
“哦？看来你们对自己很有自信啊。那好，赶明体育课，我找你们体育老师合计合计，让你们来一场爱的决斗，当然啦，仅限于武力切磋，不能像疯婆子撒泼那样上前抓人头发、挠人脸哦。打人不打脸、骂人不揭短这句谚语知道吧？翻译成英语是……我抄黑板上了，就当是今天课本知识的拓展。OK，下课吧同学们！作业我等下告诉课代表，午休的时候抄黑板上。”
徐随珠挥挥手，笑眯眯地宣布下课。
直到她走到办公室，一班教室里还有不少学生埋头摘抄着徐随珠写在黑板上的谚语，一班班主任林梅上完三班的语文课，到自己教室溜达一圈回来，啧啧称奇：“徐老师真有一手，才上一节课，就把班上的气氛带得这么好。”
徐随珠谦虚地摆摆手：“没有没有，可能是第一次听我这样讲课，比较新颖。”
林梅笑着说：“你上次试讲我也去听了，确实很吸引人。连我这个当年没学过英语的都觉得有趣，难怪学生们爱听。看来我们这些老一辈的教学方法真的落伍了，不怪学生上课没精打采。”
“也不能这么说，英语毕竟是外国语言，风俗文化和我们华语截然不同。”徐随珠仔细回想了后世的教学模式，试着提议，“林老师，你不妨试试将咱们国家的传统文化结合课本知识讲给同学们听，我相信他们一定很感兴趣。至于课文，您可以在每节新课之前布置一些预习作业，譬如通读课文八遍、十遍；生字词语摘抄并解释含义、课后问题初步解答、围绕课文提出自己的问题和困惑等等。有目的的预习效果会比较好，上课效率也会高不少，省下来的时间还能给他们讲一些课外知识、拓展他们的知识面，这对今后做阅读理解会有帮助……”
林老师越听越觉得有道理，大掌一拍：“行！下节我没课，结合课文内容找些你说的传统文化。预习方法先按你说的试试，是不是大学里上课都这样？这个方法好，我先记下来，再想想有没有别的需要预习的内容……”
林老师说完，转头坐回自己位子，拿出参考书和教案唰唰写了起来。
回到自己位子上，徐随珠喝了口水，一看时间，哎呀马上到第二节课了，赶紧去上个厕所。
根据课表，她每周要上12节课，意即每班4节。
对于学生而言，这个频率真心不算高。
要知道，县里那几所重点、次重点高中，都是5节起步，有条件的甚至一周开7节英语课。
可镇中师资力量薄弱，徐随珠没来之前，全校一塌刮子俩英语老师，还都只有中师毕业，教高三确实吃力了点。
因此，每次分配来的英语老师想方设法调走后，主要靠学生自习，偶尔去县教育局哭诉一番，然后找县中的老师来代个课。
徐随珠来了之后，迟校长认为能让学生把每周的4节课吃透，他就很满意的了。
再说，不还有国家分配下来的名额嘛，到时有新分配来的英语老师，就再增开两节。没人来，就保持现状。今年先这样过度，等明年徐随珠出了哺乳期，再和她谈谈增课的事。
徐随珠哪里知道迟校长打的算盘，她觉得现在的排课挺好，一周12节课，均摊下来一天2节。一三五安排在上午，也就是每天的第一、二节；二四六则安排了上午、下午各一节。
上午两节课结束，还不到十点，徐随珠布置了作业，收拾收拾教案准备回去接小包子。
“余老师，食堂那边现在能拿饭盒了吗？我中午回去吃。”
“能拿了，一般十点光景就蒸熟了，你现在就拿？那菜不买了？教师窗口也要等十一点才开。”
“我家里还有点菜，今天就不买了。”
得知饭盒能拿了，徐随珠跟办公室的老师知会了一声，直奔食堂。
食堂工作人员通过早上放饭盒已经认识她了，主动帮她把饭盒找出来。
刚出蒸笼的饭盒烫手。徐随珠问食堂人员借了两张旧报纸，层层包裹，拿手上总算不烫了。
看来，以后上班还得拎个包。无奈原主的行李里，除了一个旅行袋和一个缝缝又补补的旧书包外，没别的包了。
徐随珠寻思着周末抽空，拿碎布头缝个小巧的便当包。碎布头她姑家有不少，都是早年做衣服剩下来的，挑拣一番，还是能找出不少适合的花色的。
“那不是新来的吗？怎么这个点就下班了？上完课就能走，谁给她的权力？”
同样已经没课的周晓露，倚在窗口喝茶，看到徐随珠匆匆出校门的背影，撇嘴嘀咕。
可其他老师不是忙着批改作业、就是专心备课，没人搭理她。
周晓露心里愤愤，扬高声调说道：“你们不觉得校长对她太好了点？不就是本科毕业生嘛，凭啥处处给她行方便……”
“你要是本科毕业生，校长也会处处给你行方便的。”林芬忙着备课，头也不抬地顶了句。
周晓露又被戳心窝了，怒道：“林芬！”
“校长来了！”
坐窗口的年轻老师低声通气。
剑拔弩张的两人不敢再吵，备课的备课、批作业的批作业，迟校长进来的时候一派和谐。
下课铃打响，一帮学生还意犹未尽。
徐随珠为难地看了眼手表说：“来日方长来日方长！你们这样我很为难的，毕竟下节课是隔壁二班，你们想要和他们来一场友爱的决斗吗？我看二班后排几个男生比你们班要高大威猛些，你们的胜算不大呀！”
再次惹得同学们哈哈大笑。
后排几个嚷嚷着要给徐随珠下马威的熊孩子不服气，昂首挺胸，刚过变声期抑或还在变声期的嗓子粗声粗气：“徐老师，不带你这么小瞧我们的，二班那几只熊看着大，真要打起来，未必是我们的对手。”
“哦？看来你们对自己很有自信啊。那好，赶明体育课，我找你们体育老师合计合计，让你们来一场爱的决斗，当然啦，仅限于武力切磋，不能像疯婆子撒泼那样上前抓人头发、挠人脸哦。打人不打脸、骂人不揭短这句谚语知道吧？翻译成英语是……我抄黑板上了，就当是今天课本知识的拓展。OK，下课吧同学们！作业我等下告诉课代表，午休的时候抄黑板上。”
徐随珠挥挥手，笑眯眯地宣布下课。
直到她走到办公室，一班教室里还有不少学生埋头摘抄着徐随珠写在黑板上的谚语，一班班主任林梅上完三班的语文课，到自己教室溜达一圈回来，啧啧称奇：“徐老师真有一手，才上一节课，就把班上的气氛带得这么好。”
徐随珠谦虚地摆摆手：“没有没有，可能是第一次听我这样讲课，比较新颖。”
林梅笑着说：“你上次试讲我也去听了，确实很吸引人。连我这个当年没学过英语的都觉得有趣，难怪学生们爱听。看来我们这些老一辈的教学方法真的落伍了，不怪学生上课没精打采。”
“也不能这么说，英语毕竟是外国语言，风俗文化和我们华语截然不同。”徐随珠仔细回想了后世的教学模式，试着提议，“林老师，你不妨试试将咱们国家的传统文化结合课本知识讲给同学们听，我相信他们一定很感兴趣。至于课文，您可以在每节新课之前布置一些预习作业，譬如通读课文八遍、十遍；生字词语摘抄并解释含义、课后问题初步解答、围绕课文提出自己的问题和困惑等等。有目的的预习效果会比较好，上课效率也会高不少，省下来的时间还能给他们讲一些课外知识、拓展他们的知识面，这对今后做阅读理解会有帮助……”
林老师越听越觉得有道理，大掌一拍：“行！下节我没课，结合课文内容找些你说的传统文化。预习方法先按你说的试试，是不是大学里上课都这样？这个方法好，我先记下来，再想想有没有别的需要预习的内容……”
林老师说完，转头坐回自己位子，拿出参考书和教案唰唰写了起来。
回到自己位子上，徐随珠喝了口水，一看时间，哎呀马上到第二节课了，赶紧去上个厕所。
根据课表，她每周要上12节课，意即每班4节。
对于学生而言，这个频率真心不算高。
要知道，县里那几所重点、次重点高中，都是5节起步，有条件的甚至一周开7节英语课。
可镇中师资力量薄弱，徐随珠没来之前，全校一塌刮子俩英语老师，还都只有中师毕业，教高三确实吃力了点。
因此，每次分配来的英语老师想方设法调走后，主要靠学生自习，偶尔去县教育局哭诉一番，然后找县中的老师来代个课。
徐随珠来了之后，迟校长认为能让学生把每周的4节课吃透，他就很满意的了。
再说，不还有国家分配下来的名额嘛，到时有新分配来的英语老师，就再增开两节。没人来，就保持现状。今年先这样过度，等明年徐随珠出了哺乳期，再和她谈谈增课的事。
徐随珠哪里知道迟校长打的算盘，她觉得现在的排课挺好，一周12节课，均摊下来一天2节。一三五安排在上午，也就是每天的第一、二节；二四六则安排了上午、下午各一节。
上午两节课结束，还不到十点，徐随珠布置了作业，收拾收拾教案准备回去接小包子。
“余老师，食堂那边现在能拿饭盒了吗？我中午回去吃。”
“能拿了，一般十点光景就蒸熟了，你现在就拿？那菜不买了？教师窗口也要等十一点才开。”
“我家里还有点菜，今天就不买了。”
得知饭盒能拿了，徐随珠跟办公室的老师知会了一声，直奔食堂。
食堂工作人员通过早上放饭盒已经认识她了，主动帮她把饭盒找出来。
刚出蒸笼的饭盒烫手。徐随珠问食堂人员借了两张旧报纸，层层包裹，拿手上总算不烫了。
看来，以后上班还得拎个包。无奈原主的行李里，除了一个旅行袋和一个缝缝又补补的旧书包外，没别的包了。
徐随珠寻思着周末抽空，拿碎布头缝个小巧的便当包。碎布头她姑家有不少，都是早年做衣服剩下来的，挑拣一番，还是能找出不少适合的花色的。
“那不是新来的吗？怎么这个点就下班了？上完课就能走，谁给她的权力？”
同样已经没课的周晓露，倚在窗口喝茶，看到徐随珠匆匆出校门的背影，撇嘴嘀咕。
可其他老师不是忙着批改作业、就是专心备课，没人搭理她。
周晓露心里愤愤，扬高声调说道：“你们不觉得校长对她太好了点？不就是本科毕业生嘛，凭啥处处给她行方便……”
“你要是本科毕业生，校长也会处处给你行方便的。”林芬忙着备课，头也不抬地顶了句。
周晓露又被戳心窝了，怒道：“林芬！”
“校长来了！”
坐窗口的年轻老师低声通气。
剑拔弩张的两人不敢再吵，备课的备课、批作业的批作业，迟校长进来的时候一派和谐。